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让学生在知识的殿堂里自由飞翔
发表时间:2012-06-12 浏览次数:11795

                         让学生在知识的殿堂里自由飞翔
                                                              ――曹廷玉

      课堂教学的核心是把学习的主动权还给学生,让学生在学习过程中由大量的、具体的感性知识,逐渐形成理性思考,准确分析的能力。我校高效课堂教学模式的大胆尝试,正是变学生被动接受知识为主动探究获取真知,变死板低效为灵活高效,下面我就结合我校的教学实践,谈一谈对“高效课堂”的一些认识。
       学生如何主动学习,如何积极参与到课堂的每一个环节中去?我认为,首先必须建立在老师充分信任学生、充分激发学生兴趣与与主动性的基础上。学习小组的合理建设便是实现这一目标最好的载体。鉴于高中学生的学情特点,在课堂教学中充分发挥学习小组的作用显得尤为重要。在过去很长一段时间里,我们总是怀疑学生能否通过自学或者讨论真正把知识掌握,即使是在课堂改革的初期,仍有些教师对此将信将疑。但随着在实际教学中的不断实践和检验,这种模式的优越性逐渐显现出来,不仅学生的学习兴趣和主动性有了提高,更重要的是,学生能在这种模式的课堂中真正体验到学习的乐趣。有些理科知识因为抽象难懂而让学生心生畏惧,因此有很多学生不愿意学习,害怕学习,加上过去那种“填鸭式”的教学方法,更是让学生感到枯燥乏味。实践证明,只要我们大胆放手给学生,利用学习小组的合作讨论,学生不仅可以解决相当一部分问题,更为重要的是,他们的自信心得到了提升,思维能力、协作能力得到了锻炼。但必须注意到的是,有时候虚假、机械的讨论也会出现在课堂上,使得课堂学习效果大打折扣。所以我们仍要加强研究,不断总结,逐渐消除无效的讨论,让课堂不断完善、更加高效。
        那么,高效的课堂从何而来?是老师的滔滔不绝,还是永无止境的做题?显然都不是。高效的课堂来自学生自己的组织和积极参与,决定于老师能否大胆放权,放手让学生自己学习、质疑、思考、合作、讨论。而这一切如果没有有序的组织又往往会流于形式,因此学习小组的建设,学科代表的培养十分重要。建议可采用下面的做法:


1.让学科代表成为学生的“老师”,成为老师的代言人,让他们走入每个学习小组,汇总存在的问题,包括做过的疑难问题和对学习的困惑,然后反馈给老师,由老师做好针对性的指导工作。


2.鉴于学生的学习任务较重,平时不必让大量的习题增加他们的负担,而是在基础的夯实上多下功夫,通过总结做过的错题和典型题达到巩固提高的目的,整理的题目不是越多越好,而必须是具有代表性和典型性的,能引发学生有效思考的好题。


3.虚心听取学科代表的意见和建议,适当改变自己的教学风格和思路,一切以学生为重,尊重学生的个性发展,在课堂上多注意学困生的表现,激励每一个学生都积极投入到学习中去。可以说,学习小组的切实利用,对于学生学习品质的培养和高尚人格的形成有着积极的影响,也必将把我们的教学推向另一个高峰!


       说一千道一万,一切工作的开展必须紧扣课堂,所有课改年级的老师都已经转变了思想,积极投身到教学改革的洪流当中,为我校的发展创出了一条光明之路。
       以前,我们总说学生真笨,老师教了N遍就是学不会,殊不知任何的知识都不是老师教会的,而是学生学会的。只有学生自己学会的才是真正属于他们的知识。老师不可能越俎代庖,教师在合作探究这个环节上,更注重知识的形成过程,教师要提出明确具体的要求,比如说一个题目涉及到哪些规律,解题的关键是什么,有几种解题技巧等等,这样学生的讨论更容易做到有的放矢,学生的展示也更加丰富充实。
       此外,老师的点拨更多的是画龙点睛而不是包办代替,课堂自然充满生机和活力。最为重要的是,学生通过深入的思考与合作,不但知识的形成过程更加符合学生的求知规律,知识掌握更加牢固,而且增强了学生团结协作的能力。在这样的课堂中,“面子”已不再重要,犯错误成了学生成长的催化剂,教学相长,相得益彰。
       教学改革对我们既是机遇又是挑战,只要我们主动求变、开拓创新,一定能在课堂教学改革的舞台上大显身手,使我们的课堂成为“知识的超市”,使学习过程成为“生命的狂欢”。

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